El objetivo final del proyecto que se propone es la creación de una página web publicitaria en la que se promocione la ciudad de Jaén en el ámbito del turismo. Está planteado para el alumnado de 2º ESO y su realización, con una duración aproximada de 7 semanas, podría ubicarse a lo largo de todo el curso o en el tercer trimestre. En él, cada uno de los grupos tendrá que elaborar una página web promocional utilizando google sites. En esta página se debe presentar de un modo atractivo y original por qué es buena idea visitar Jaén. Dicha web recogerá toda la información trabajada por cada grupo a lo largo del proyecto. Se tratarán temas como ubicaciones de puntos de interés en mapas, distancias recorridas, monumentos, climatología, gráficas, mapas turísticos, itinerarios, gastronomía, dietas, flora, fauna, vídeos promocionales, etc.

Este proyecto implicaría a las materias de:

Matemáticas, Geografía e Historia, Tecnología, Física y Química.

El Idioma elegido será el Español.

En cuanto a la justificación de la idea propuesta, en primer lugar, la encuentro bastante adecuada a la edad de los alumnos a la que está enfocada. A esa edad, ya están muy relacionados con las herramientas con las que vamos a trabajar y se hará hincapié y complementarán las competencias que ya tienen en aquellas que sea necesario. Además conocerán nuevas herramientas.

Esta propuesta se hace desde la materia de Matemáticas aunque se implican otras.

El aprendizaje basado en proyectos hace que los alumnos aprendan mejor, mediante la experiencia y la solución de problemas del mundo real, planteando una solución a un problema real. Nosotros actuaremos como orientador del aprendizaje del alumnado. Con este aprendizaje basado en proyectos, trabajaremos contenidos propios del currículum. Esta metodología ayuda al alumno a organizar su pensamiento, haciéndolo protagonista de su propio aprendizaje, fomentando la reflexión crítica, la elaboración de hipótesis y búsqueda de información. Este aprendizaje fomenta la creatividad y el enfoque curricular competencial.

Por otro lado, el profesorado, será consciente de los logros que vayan a conseguir sus alumnos y observará en qué medida los miembros de cada grupo se implican en su obtención.

También se fomenta el trabajo en equipo, aprender de forma autónoma y el desarrollo de habilidades personales.

Otro factor importante es que se da importancia al compromiso y responsabilidad y ayuda a atender a la diversidad, ya que estimula tanto al alumnado con dificultades como a los más

avanzados. Los primeros aprenden mediante la interdependencia positiva con sus compañeros y a los segundos se les abre todo un abanico de posibilidades que les permite desarrollar plenamente sus capacidades.

En cuanto a la evaluación, se busca que los propios alumnos sean conscientes de lo que

aprenden y de para qué lo hacen. Por ello, se buscan mecanismos de evaluación alternativos que van más allá de las herramientas convencionales; el ABP propone una evaluación diferente para un modelo de enseñanza diferente, que consiga evaluar tres aspectos: alumnado, profesorado y propuesta.

Creo que la propuesta elegida es bastante acertada y conseguirá alcanzar los objetivos previstos y de ella se obtendrá una reflexión final de su conveniencia y factores a mejorar para próximos cursos en que se lleve a cabo.

El principal instrumento de evaluación que voy a usar en el Proyecto que estoy diseñando es evidentemente el Porfolio. Ya que el producto final es una página web donde se recopilen todas las actividades que se han ido realizando, qué mejor instrumento y evidencia de lo que se ha ido haciendo, sobre todo, desde el punto de vista grupal, que el propio producto materializado a través de la página web hecha a través de la herramienta Google Sites. Este porfolio será evidentemente digital y nos servirá como reflexíon, tanto al alumnado como a mi como proferor. Este porfolio será un porfolio grupal, ya que es la materialización del trabajo grupal de todos, pero como porfolio individual o de pequeño grupo, se utilizará el propio entorno virtual de aprendizaje que vamos a usar a lo largo de todo el proyecto como organizador, e hilo conductor del trabajo. Este porfolio es Google Classroom. En este entorno quedarán guardadas todas las evidencias del trabajo que se ha ido realizando a lo largo del proyecto. Para evaluar el trabajo individual de cada alulmno, la autoevaluación del alumno, del trabajo del grupo y del propio proyecto y del profesor, deberá hacerlo a través de otros instrumentos.

Otro de los instrumentos de evaluación van a ser las rúbricas. En el siguiente enlace se puede acceder a un ejemplo de rúbrica de una tarea. A través de este instrumento, que parte  de la observación sistemática del trabajo del grupo, se obtendrá una evaluación del alumno todas las tareas planificadas. Por otro lado, habrá que realizar una evaluación del trabajo individual. Esta evaluación la realizará el profesor de forma continua durante todo el desarrollo del proyecto tomando notas en su cuaderno sobre el trabajo de cada estudiante. Para esta evaluación, también serán útiles otros instrumentos como el diálogo y la entrevista. 

Otro de los instrumentos será el cuestionario. En el siguiente enlace se puede ver un ejemplo de cuestionario de autoevaluación para el alumno. El alumno, como protagonista de su propio aprendizaje, debe ser consciente de los logros que alcanza y los que no. La autoevaluación permite conocer a los docentes el punto de vista del propio alumno sobre su trabajo y adquisición y consecución de competencias y objetivos. En muchas ocasiones este tipo de evaluación no sólo ofrece a los docentes información acerca de su visión de la tarea, el producto final y sus logros sino también acerca de su autoestima y la percepción que tiene sobre sí mismo. 

A continuación se incluyen enlaces a dos cuestionarios más, uno para la evaluación del profesor y del proyecto y otro para la evaluación de los miembros del grupo:

Evaluación del profesor y del proyecto. En cuanto al profesor, cada estudiante debe realizar una evaluación del mismo para que éste pueda retroalimentarse por parte del estudiante y obtener diferentes puntos de vista para descubrir si el proyecto de ABP propuesto se ha desarrollado de forma adecuada y/o si puede mejorar en algún aspecto.

Evaluación de los miembros del grupo. Con ella, obtendré acerca de la visión de los alumnos sobre sus compañeros y el trabajo en equipo, la cooperación y la colaboración. Esta evaluación debe explicarse con claridad a los estudiantes para que no hagan un mal uso de ella.